大專生專業定向生涯發展的重要性

彭慧玲重點摘要  

台灣的高等教育的生涯輔導，需要提升大學生就業的競爭力與培養專業的志氣，需重視與加強專業定向輔導，進而提升專業就業力。「美國大學計畫」培養就業力，特別強調培養專業能力的重要性─能力優先。現在台灣高等教育的生涯輔導教育，應該開始更重視「專業定向輔導」，因為很多大一生面對生涯抉擇的困惑不是領域的不確定，而是專業的不確定（specialty indecision），比如：財金同學如何在大一就能知道自己是從事銀行、保險、證券、其他財務哪個金融專業的方向。專業生涯定向的輔導意涵，系所宜設計完善的量身訂做的生涯規劃課程。

 Peng (2015, 2016, 2017)強調的「專業定向生涯輔導」，不同於一般大學的新生訓練orientation；其是強調技職教育的大一生應該重視自己系科的「專業定向」生涯輔導。比如：財金科系所稱之「專業定向生涯輔導」，係將「培育財金專業人才」之理念融入「生涯規劃」課程內容。設定學生在本科系的學習過程是培養其未來「學以致用」的能力，具有熱情且立定志向未來從事銀行、保險、證券或財務行政的財金相關行業。 北商大財金系102年系務發展報告發現：二技與四技畢業生平均約有一半進入非金融相關職場與產業。
 
針對校友生涯資訊建構專業定向輔導之行動研究（崔靜菱、王致怡、彭慧玲，2015）三點具體的建議：（1）「校友生涯資訊系統」與「專業定向生涯輔導」連結， 讓技職教育之藍圖更明確與清晰；（2）持續建構及更新「系友生涯資訊系統」，符合金融產業發展趨勢，讓「專業定向生涯輔導」零差距；（3）結合政府、學校與企業資源，推廣「校友生涯資訊系統」一舉數得。
 
一個有效的生涯輔導，可強調實地體驗的準備與後來經驗的處理做設計活動（Maree，2016）。Lam（2016）研究發現，職涯課程對學生生涯決策自我效能有所提升、生涯不確定性降低。Shelby （2016）以標準化認知資訊處理干預對風險青少年的生涯決定狀態的影響研究，發現多數參與者喜歡這些活動，並對他們對於教育與職業目標的影響感到滿意。
 
理論基礎分析與實務課程實施設計雙向進行。本課程採「財金生涯規劃課程回饋單」驗證學生對此課程個人滿意度的評量，同時對修此課同學無記名心得分享。
 
專業生涯定向的輔導意涵，系所宜設計完善的量身訂做的生涯規劃課程，並落實專業定向生涯輔導措施，從而了解學生個人的職業興趣與人格特質，以利進行更深入的輔導。學校方面應重視技職體系的學生在學習過程中之自主性和獨立性，宜設計較多的生涯輔導活動及相關課程。後續研究可針對其他系科與其他學校，進行各校校友的訪談調查，並進一步探討各系科技職體系的學生在專業定向的生涯發展。